大轉盤大班教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大轉盤大班教案，歡迎大家分享。
大轉盤大班教案1
活動目標：
1、能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗交換作品作畫的趣味性。
3、在游戲情境中，鍛煉幼兒思維的敏捷性和靈活性。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆
活動過程：
一、導入活動出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象。
“你覺得它看上去象什么？”
二、引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。
教師在畫面上添畫，讓幼兒想象。
“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”
“你想把它變成什么？”
三、教師交代游戲規(guī)則，讓幼兒進行操作
提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。
四、作品評價
請幼兒回到第一次坐的位子上，“你原來想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”
活動反思：
活動中孩子與我都很投入，但在評價時孩子中出現(xiàn)了一些負面的情緒，這時作為老師應該及時作好反饋。例如在展示評價作品時，可以先去評價教師自己的作品，驚嘆自己作品的變化，并將這種積極的情緒傳遞給幼兒，讓孩子們真切體驗到這種作畫方式的.喜悅與樂趣。同時，在今后的活動中可以多關注、培養(yǎng)幼兒學會接納。
大轉盤大班教案2
活動目標：
1、感知8以內的數(shù)量與數(shù)字的對應關系。
2、能夠取出相應的數(shù)量的物體。
活動準備：
1、大轉盤1個。
2、幼兒沒人8以內的數(shù)字卡片與點子卡片1套，筆一支。
3、幼兒用書第6頁。
活動建議：
一、導入活動：小鼓響咚咚
1、教師：請你拿
2、教師：小鼓響起來!請你用點卡來表示小鼓響了幾聲。
3、教師有節(jié)奏地2下2下?lián)艄?，幼兒舉起4的點卡，教師快速檢查。
二、玩大轉盤
1、教師：這是什么？
2、教師：大轉盤上有什么？請你跟朋友說說，游俠什么東西？每個格子里有多少？
3、教師：誰會玩這個轉盤？
4、游戲若干次后，請幼兒把用過的卡片放進籃子內。
三、做游戲“快樂大轉盤”
1、教師：我們來玩“快樂大轉盤”的游戲。老師來轉轉盤，請你說出指針對著的物體數(shù)量，指針對著的數(shù)量是8的時候，請你往邊上移動一個位置。
2、輪換轉動轉盤的幼兒，教師換到相應的位置上。
四、小轉盤
1、使用幼兒用書第6頁，引導幼兒把轉盤上的東西與中間的數(shù)字用線連起來。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
大轉盤大班教案3
一、游戲目標
(一)認知目標
通過玩大轉盤的游戲，讓幼兒用字組詞，用詞造句，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏銳性。
(二)情感目標
鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參與游戲，培養(yǎng)幼兒的冒險性、自主性、競爭性。
二、游戲準備
1．大轉盤(可更換字卡)、漢字卡若干、呼啦圈、平行木。
2．場地布置。
三、游戲方法
1．分兩組進行競賽。
2．幼兒先從起跑線出發(fā)，拿起呼啦圈后走過平行木，轉大轉盤，針指著哪個字，幼兒讀出來，并組詞、造句。例：星――星星――天上的星星亮晶晶。說得又對又好，跑得又快的，獎小禮品。
四、游戲評價
項目
目標實現(xiàn)程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
大轉盤大班教案4
設計意圖
《快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣?；顒油ㄟ^傳統(tǒng)游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動，重點是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。
活動目標
（一）能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。
?。ǘ└惺芡榈牟煌季S方式和表現(xiàn)形式，體驗交換作品作畫的趣味性。
（三）在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。
活動準備
圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆
活動過程
（一）導入活動
出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什么？”
?。ǘ┮龑в變涸谝延械漠嬅嫔洗竽懴胂蟛⒈硎?。
教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”
?。ㄈ┙處熃淮螒蛞?guī)則，讓幼兒進行操作
以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。
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“你原來想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”
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