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《認識時分》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的《認識時分》教學反思，希望對大家有所幫助。

《認識時分》教學反思1

　　1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應用。

　　2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學生有生活經驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。

　　3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。

　　4、在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務,帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現,本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術,本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。

《認識時分》教學反思2

　　《認識時分》是在一年級認識鐘表，會看幾時、幾時半、大約幾時的基礎上，進一步認識時分，對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學這節(jié)課時，我很好地利用了課件，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。

　　一、利用課件激發(fā)興趣，讓學生經歷知識形成的全過程

　　根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，課一開始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。讓學生認識鐘面，特別是認識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學生去數一數。使學生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎上，更全面地認識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。然后再引導學生認識時分，使學生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結論：1時＝60分。在這個環(huán)節(jié)中，利用課件的演示，讓學生去觀察，在觀察、思考中理解。同時在最后的練習中設計的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學生很大的興趣，這道題不但進行了認識時分的練習，也起到了教育學生珍惜時間的作用。

　　二、在學習知識的同時，滲透德育思想

　　這節(jié)課有的放矢地向學生進行珍惜時間的德育教育。在教學中，我向學生發(fā)出邀請，讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等，這些都讓學生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。

　　存在問題

　　1.引入時分時不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學生認識到精確到時分的重要性就更好了。

　　2.整堂課中，老師講得太多，沒有讓教具、學具、媒體結合起來，應該讓學生動手撥一撥鐘，親身體驗一下時間的變化。

　　3.課堂中讓學生體驗一分鐘，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言，情感目標太多，這樣顯得主次不分了。

　　4.教師語言缺乏激情，評價性的語言也不夠，不能很好地調動學生的積極性。

《認識時分》教學反思3

　　時分是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。認識時分是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、我利用課前詢問：

　　關于鐘面，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學具觀察發(fā)現鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在認識時分的關系和準確讀寫時間這兩個難點時，有的學生已經知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。

　　二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動，觀察認識鐘面，突破了認識時分的關系及準確讀寫時間的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。

　　在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時間，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時向學生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

《認識時分》教學反思4

　　今天我上了《認識時分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在教學過程中，通過課件我把數學和日常生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)學生學習數學的樂趣。還根據二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。

　　這節(jié)課比較好的地方在于：

　　直觀形象性：應該說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學生進行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進率。

　　注重體驗：對一分鐘的體驗：為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設計了一系列的活動：先是體驗1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數數等。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數。所以我讓學生體驗一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學過程中對學生進行了珍惜時間的德育教育，也同時達到了教學目標關于情感目標的要求。

　　當然教學過程中還存在不少問題：教學時我是先教時，再教分的。結果發(fā)現在認識時針和分針時，本來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強調，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認識分時，有的孩子不知道數小格看分，而是直接看分針走到數字幾就是幾分。應該給孩子多一點時間讓他們進行消化吸收。

《認識時分》教學反思5

　　前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質課評比，對于一天的學習讓我學到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》。

　　本節(jié)課是在學生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。時分秒的認識也是小學數學低年級教學中一個時分重要的內容，有很強的實用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

　　一、創(chuàng)設生活情境引出課題

　　本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學生的生活經驗，大部分時間能準確讀出時間。情境貼近學生生活，且簡潔明了開門見山。不僅激起了學生的興趣，也節(jié)約了不必要的時間，同時讓學生感受生活中需要認識鐘面了解時間，讓學生體會認識時間的意義。

　　二、充分利用電教設備，引導學生探索新知。

　　這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

　　（一）認識鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結合課件引導學生用不同的方法數格子。給學生加深了印象同時也滲透了

　　對同一問題可以有多種方法解決的思想。

　?。ǘ┱J識1時=60分。大部分學生知道時針走一大格是一時，分針走一小格是一分。課件展示鐘表，讓學生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時，時針從12走到1，從12走到2，從12走到3，層層遞進層層深入。接下來分針走1小格的教學同時針，分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘，最后分針從12轉一周到12是多長時間。學生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時，“你發(fā)現了什么”，從而讓學生自己總結出“1時=60分”。

　　（三）練習讀時間和寫時間，注意讓學生多做練習，及時鞏固。

　　本段教學，教師充分利用教學設備給學生直觀形象，采用小組合作討論，把課堂交給學生，做到了以學生為主體，教師只是引導者。

　　學生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學充分調動學生的眼、腦。如果在加上讓學生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學生的感官印象，促進對“1時=60分”的理解，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的手眼腦，在操作中比較中使學生學會方法，學懂知識。

　　三、教學中滲透德育教育

　　本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設計為“感受一分鐘”，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂，讓學生在音樂中做口算題或寫字感受一分鐘，音樂停即一分鐘的時間到。給課堂增添了樂趣。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數學的聯系，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，使學生受到珍惜時間的教育。

　　這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質佳，語言很有親和力，課堂上常會出現“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學生積極性很高，始終吸引學生的注意力好好聽講。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學生自己意識并找到正確答案。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設計不是特別到位，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺。

《認識時分》教學反思6

　　教學目的：

　　1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。

　　2．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來。

　　3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。

　　4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養(yǎng)學生遵守、愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

　　教學難點：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

　　教學準備：多媒體設備、學生自帶鐘等。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分二、教授新課。

　?。ㄒ唬┱J識鐘面。

　　1．讓學生自主探索去認識鐘面。

　?。?）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？

　　（2）看到有12個數，它們是？

　　說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數一數12—1之間有幾個大格？現在你們也到自己的鐘面上數一數還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？

　　現在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的？

　　2．總結：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，

　?。ǘ┱J識時、分。

　　1．認識時。

　　先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什么方向轉動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾？

　　指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么？時針從幾走到幾也是1小時？

　　2．認識分。

　　現在我們來觀察分針。走了多少？

　　指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現在是幾分？

　　提問：分針從12到1是幾分？為什么？

　　12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾

　　是幾分？

　　3．時與分的關系。

　　現在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現時針在走，分針也在？時針停了，分針也？現在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？

　　問：分針走了多少？就是幾分？時針走了多少？就是幾時？

　　那你們有沒有發(fā)現1時和60分之間有什么關系？小組內討論一下。

　　4．感知時間。

　?。?）感知1時。

　　時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢？

　　（2）感知1分。

　　我們已經知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我

　　們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內能做些什么？

　　放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數脈搏次數、寫數字、跳繩、拍皮

　　球、讀課文。然后分組匯報。

　　（4）小結：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。

　　（三）時刻的讀寫。

　　1．教學例1。

　?。?）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經在打掃衛(wèi)生了，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時。

　　（2）看，小朋友們都去上學了，這是什么時候？

　?。?）現在小朋友都在上課呢，這是幾時？

　?。?）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方？

　?。?）小結。

　　2．教學例2。

　?。?）現在是不是8時？要比8時？現在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的？

　　做時間的主人。

　　教學反思：

　　“數學來源于現實，扎根于現實”，這是荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。《數學新課程標準》明確要求“使學生感受數學與現實生活的密切聯系”，這是小學生數學教學的基本任務，也是小學數學教學的指導思想和重要原則。數學來源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。通過生活問題數學化，讓學生深深體會到生活離不開數學，數學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，加強學習數學的趣味性。

　　一、結合生活實例導入新課。

　　良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否

　　恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化。

　　教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們

　　認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導入，從富于現實意義的數學問題引出課題，使學生感到親切、熟悉，產生學習興趣，也使學生感受了數學與生活的聯系，巧妙的滲透“數學源于生活”的樸素思想。

　　二、聯系生活實際加深理解新知。

　　在新知的教學時，如果能結合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具

　　體生活活動情況，就能引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。

　　在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗證、總結認識時分，會讀時、記時、撥起床、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯系實際生活，豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證全班同學，人人參與數學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境。

　　布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發(fā)現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系，同時又實現了師生、生生的交流互動。

　　三、在生活實踐中鞏固新知。

　　數學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創(chuàng)設運用數學

　　知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節(jié)課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字，第二組學生做口算題，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解。

　　數學來源于生活。數學不止是一些枯燥、乏味的數學符號的集結，我們在數學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

《認識時分》教學反思7

　　一、改變教學素材，吸引學生注意力。

　　在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。原本教材所創(chuàng)設的情境是“新千年第一縷陽光”，教學素材與學生實際生活距離較遠，無法引起學生產生太多的學習興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。

　　二、聯系生活經驗，引導學生感受時間和生活的密切聯系。

　　聯系生活經驗，使學生深刻感受和意識到數學與生活的`密不可分的聯系。因為在生活中，人們經常用到時間，學生們有著一定的生活經驗，所以在教學中，我盡可能的去聯系學生的實際生活去講解，并設計一些關于本課所學的數學活動去引導學生體驗和感受時、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯系。

　　三、動手操作，利用實踐活動探究新知。

　　課上，我設計了大量動手實踐活動，使學生在動手操作中探究新知，在做中學。我還準備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生們在撥一撥，認一認，想一想中主動探究和學習新知。

　　四、進行科普教育，滲透德育思想。

　　最后適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

《認識時分》教學反思8

　　講授過《時分的認識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?？偟膩碚f：本節(jié)課教學目標明確，教學結構合理。始終能以“結合生活實際，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨，精心設計和安排活動，主要體現了以下特點：

　　1、教學方法：

　　這節(jié)課的內容是在一年級的學習中，學生已經初步認識整點鐘的礎上進行學習的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法 ，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現出來，比較抽象，不好理解，所以在教學過程中，我結合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來，為學習新知服務。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分，我讓學生自己動手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀察，自己去發(fā)現，自己去探索，從而得出時與分的進率。

　　2、教學手段

　　本節(jié)課教學手段靈活多樣，多媒體輔助教學生動形象，內容直觀具體，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學手段有機結合，使課堂動靜結合，學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學效率。在教學中我實施練習與新授緊密結合，()且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學。

　　3.缺點不足

　　但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗一分鐘，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面，作為教師應該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

　　在今后的課堂中，我應該在課堂活動這方面加以改善，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數學課，愛上數學課。

《認識時分》教學反思9

　　時、分、的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。這節(jié)課的內容是在一年級的學習中，學生已經初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。

　　學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內在聯系。

　　在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

　　本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數，學生容易取大數，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經常鞏固練習。

《認識時分》教學反思10

　　參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價值。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可?！皶r分的認識”就是在這種理念指導下的有效嘗試。

　?。ㄒ唬⒎e極參與是學生自主學習的前提。

　　從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：

　　1、情緒飽滿，積極學習。本節(jié)課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面、學生充分發(fā)表自己的觀點、自己的發(fā)現；再到后面的練習，體會1小時、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，學生就更熱鬧了，學生每人都想自己說。學生在課堂上表現出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

　　2、頻繁交往。擴大參與。素質教育強調面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節(jié)課中，多次采用合作學習，學生都是人人參與，個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。

　?。ǘ?、有效參與是自主學習的保證。

　　新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。在本節(jié)課中有效參與表現為：

　　1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節(jié)課中，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理，理解時針、分針、秒針的關系，學生都要經過思考。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。

　　2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。

　　3、表現機會充分。表現是社會人發(fā)展的途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現則是一個人實現社會化的臺階。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時=60分，通過學生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現，我處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。

　　綜觀整堂課，我力求：教師灌輸得不多，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

《認識時分》教學反思11

　　《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：

　　首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。

　　其次是自主探索認識“秒”?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學內容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣，學生的印象也將更加深刻。

　　最后，我還注重數學知識與生活的聯系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。 總結這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數學關注不夠。

　　2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。

　　3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。

《認識時分》教學反思12

　　《認識時分》是西師版版小學數學二年級下冊的教學內容，一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。

　　在這一課的教學中，力圖從以下幾個方面來反映和體現新課標。

　　1、學生在現實情境中體驗數學與生活的聯系。教學時先創(chuàng)設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發(fā)，來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現了什么？”激發(fā)學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數、涂色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。

　　2、讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發(fā)現1時=60分。

　　3、讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學，

　　采用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數，然后放手讓學生數，在相互交流中發(fā)現這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數的過程中方法的優(yōu)化。學生通過自己的嘗試、探索發(fā)現規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展。

　　4、注重了知識的鋪墊與滲透。數學知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯系，有的是學段之間的聯系。在本課教學中注重了這一方面。例如在數從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎。

　　在本節(jié)課中也有一些不足：

　　1、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始，5個5個的數一直數到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學生會不會出現正確的結果，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

　　還有課堂上激發(fā)學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調動學生的學習熱情。

　　2、由于本節(jié)課時間緊，總是過于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學生自主操作，教學效果可能會更好，也就更好地體現了教學的有效性。

《認識時分》教學反思13

　　今天我講了《時分的認識》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時進行了反思。

　　《時分的認識》是學生在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解。教學時，我注意選取富有情趣的學習素材和多種形式的游戲，幫助學生更好地理解時間概念。

　　教學伊始，我由天安門廣場的升旗時間引入，然后為學生呈現一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學生看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。繼而讓學生對每幅圖進行充分的交流，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。展示了一個鐘面，讓學生通過觀察，得出了“鐘面上有12個數字、12個大格、60個小格、時針、分針和秒針，以及時刻等等”。

　　通過老師的演示學生總結出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”，初步建立了1時1分的觀念。同時注意讓學生聯系實際生活，說出一小時有多長？在生活中尋找做哪些事情需要一小時?！?分鐘有多長呢？”我引導學生來聽1分鐘的音樂，學生陶醉在音樂世界里，靜靜感受1分鐘。通過一些實踐活動，如：在一分鐘內朗讀，數數、畫畫，口算、豎式計算、寫字、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學環(huán)節(jié)，豐富了學生對1時、1分的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證了全班同學人人參與數學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點。

　　整節(jié)課的設計，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。聯系實際用數學，提高探究能力。課程標準中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，我做到了這一點。學生在活動中不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，提高了探究實踐能力。充分調動了他們對數學的情感，激發(fā)了學習數學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學，從而增加他們學好數學的自信心，使他們更加樂意學習數學。

　　當然，由于自己的教學經驗不足，還存在許多問題，比如：教學重點、難點處（時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分）沒有給學生充分的時間，讓他們動手通過學具自己來探究，而是在老師的引導下直接總結出來的，感覺有些草率，沒有讓學生經歷一個屬于自己的新知探索的過程。

　　總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學方面，還是在培養(yǎng)學生能力方面，都較以前有了很大進步，我會在今后的教學中總結經驗，使自己在教學上有更大的進步！

《認識時分》教學反思14

　　“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的?！皶r分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

　　一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調整，課堂氣氛一下子活躍起來。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。

　　二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

　　教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。

　　在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　三、聯系生活，學以致用

　　學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能

　　將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。

《認識時分》教學反思15

　　這節(jié)課我主要通過三個部分讓學生認識時、分。

　　第一部分是認識時，第二部分是認識分，第三部分是認識時與分的關系。主要通過鐘面一圈有12個大格，每個大格里有五個小格，總共有60個小格。時針走一大格就是一小時，分鐘走一小格就是一分鐘。通過動畫的方式讓學生感受到分鐘走一圈就是時針走一大格，從而感受出一時等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰，但是師生互動，生生互動的活動比較少。

　　動手操作感受的環(huán)節(jié)設計的不是很好。學生參與面不夠全面。整節(jié)課對學生的關注仍然不夠。沒有尊重學生已有的知識點。三個環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。課堂語言也不夠規(guī)范。表現在提問上和對學生的評價上。今后可以通過一些有趣的情境來提問，既能引起學生的興趣，也能活躍課堂。有些東西不一定要通過總結性的話呈現出來。

　　教學也應有層次性?？梢栽O計些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結不能丟?？偟膩碚f，這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學習的地方還有很多。

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