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九年級物理教學工作計劃范文五篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，請一起努力，寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的九年級物理教學工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。
九年級物理教學工作計劃 篇1
教學目標：
一、知識與技能
1、了解什么是有用功、額外功和總功。
2、理解什么是機械效率。
二、過程與方法
通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。
教學重點：1、理解機構(gòu)效率，2、探究斜面的機械效率。
教學難點：理解機械效率。
教學準備：長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
教學過程：
一、引入新課
小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學們根據(jù)需要，設(shè)計方案，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？
1。 把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上。
2。 在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上。
二、新課學習
1、有用功和總功。
假如用動滑輪提升沙子，用學具展示提沙子的過程，學生觀察思考。想一想對誰做的功是我們需要的？哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
對沙子做的功是我們需要的，把我們所需要的功稱為有用功。
對提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功是我們不需要但是不得不做的。工作時，對于額外負擔所不得不做的功稱為額外功。
板書：有用功：我們所需要的功。
額外功：我們不需要但是不得不做的。
一共做的功等于什么？等于有用功與額外功之和。我們把一共做的功叫做總功。
板書：總功：有用功與額外功之和。
假如用斜面推沙子，有用功、總功、額外功各是多少？
有用功：250×6=1500J
總功：200×10=20xxJ
額外功：20xx—1500=500J
2、機械效率。
工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。
板書：機械效率：有用功在總功中所占的比例，用字母η表示。
W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應(yīng)該怎樣表示？
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？
η=1500/20xx=75%
觀察計算結(jié)果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？機械效率是一個比值，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。
3、探究斜面的機械效率。
同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？ 請同學們猜想上面提出的問題?？赡苁窃谛泵娓咭欢〞r，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。
請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。小組討論，設(shè)計實驗的方案。下面請同學們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？
三、小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
1、有用功、額外功、總功。
2、機械效率：定義、公式、計算。
3、探究：斜面的機械效率。
四、板書設(shè)計
1、有用功：我們所需要的功 額外功：對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2、機械效率：有用功與總功之比公式，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。
3、探究：斜面的機械效率。
九年級物理教學工作計劃 篇2
【教材分析】
《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
【教學目標】
1.知識與技能
●認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律;
●了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位;
●了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。
2.過程與方法
●經(jīng)歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì);
●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;
●嘗試應(yīng)用已知的科學知識去解決具體的問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
●關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣;
●具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
【教學重點】
摩擦起電現(xiàn)象;兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學難點】
1.從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2.了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導體中自由電子的存在。
【教學方法】
實驗探究法、講授法、閱讀法。
【教學準備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等
【教學過程】
一、激發(fā)探究興趣 引入新課
請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。
師：這些都與什么有關(guān)?那么，你們想了解電的有關(guān)知識嗎?好!這節(jié)我就帶大家進入電的世界。
師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象?
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎?
師：對!這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學習最基本的問題──電荷。(板書)
大屏幕展示學習目標。
二、進行新課
1.摩擦起電
下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：
學生實驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。(學生實驗、觀察，教師巡回指導)(課件展示問題)
師：這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎?(不同)
師：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)
師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電”。)
師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)
你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)
那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎?(討論后舉例并課件展示)
?、僭诳諝飧稍锏臅r候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來;
②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲;
?、劢?jīng)常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵;
……
師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)的。
2.兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實驗中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下：
演示實驗：(課件展示)注意可見度
?、儆媒z綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(老師演示)
?、谟妹し謩e摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(學生演示)
?、蹖⒚つΣ吝^的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象? 此現(xiàn)象又說明了什么?(學生演示)(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)
師：很好!人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。)
生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)
3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器 電荷量
接下來我們做兩個練習題：
練習：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電?問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。
2.有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶電，C帶電。
問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(2)利用電荷間的相互作用來判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構(gòu)造，課件展示)。
構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：
1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
3.最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。
1、2步后：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。)
師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)
思考：此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。
(課件)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。
最后老師演示3步。
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)
想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)
4.原子的結(jié)構(gòu) 原子核
師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu) 原子核的內(nèi)容就明白了。(課件展示)閱讀后，請回答：
(1)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的?原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒?誰發(fā)現(xiàn)的?
(2)原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10-19 C
(4)帶電體的帶電荷量有什么特點?
(5)通常情況下，原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢?這個問題課下我們可以結(jié)合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)
5.電荷定向移動 導體和絕緣體
接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么?(帶了電)頭發(fā)上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。
下面我們通過實驗來看一看：
1.取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍щ姷?，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎?常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)
師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動的電荷。可見塑料不善于導電。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。)
常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。(課件展示)
三、歸納小結(jié)
這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?請結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。
九年級物理教學工作計劃 篇3
一、學期教學目標：
(一)知識與技能目標
〈一〉知識目標
1、 知識點：
?、胖啦ㄩL、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
⑵能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。
?、浅醪搅私獍雽w的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。
⑷通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能通過具體實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。
(6)能結(jié)合具體事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。
2、自主點：
?、怕?lián)系能量守恒學習有關(guān)能源的知識;
?、谱灾鲗W習半導體、超導體等等。
3、綜合點：
在教學中，緊密聯(lián)系相關(guān)學科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學變化等等。
4、拓展點：
聯(lián)系所學知識向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當前高科技領(lǐng)域拓展。
5、創(chuàng)新點：
運用所學的知識，提出創(chuàng)新性的見解，能夠進行簡單的創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題;
2、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習，聯(lián)系各科知識綜合解決問題;
3、拓展能力：由所學知識拓展到相關(guān)學科和生活生產(chǎn)實際;
4、創(chuàng)新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發(fā)明和小制作。
(二)過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生自學的方法，學會預(yù)習、復(fù)習、練習的方法;
2、培養(yǎng)學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。
(三)情感態(tài)度價值觀目標：
1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì)。
二、學生基本情況分析：
初兩個班共有學生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面分析一下：
兩個班學生整體物理學習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班學生學習水平比較均勻，但整體處于弱勢。兩個班的紀律還行，一班略好一些。兩個班的同學共同的缺點是：自主學習的意識較差，并且沒有養(yǎng)成一些好的學習習慣，絕大多數(shù)同學沒有適合自己的有效的學習方法。
九年級物理教學工作計劃 篇4
一、別具一格的引入，激發(fā)學生的興趣
1、給學生創(chuàng)造實驗的環(huán)境，每人利用手中的儀器測出電阻的阻值來(電阻上標有固定阻值)。
2、誘發(fā)爭論，總結(jié)論戰(zhàn)結(jié)果
不論采用安培表內(nèi)接法還是外接法，測的阻值都和標準值不符(比如下圖)。且內(nèi)接法偏大，外接法偏小。(有的和標準值差的很大，肯定是實驗錯誤，但他的教訓和不服輸?shù)亩分疽殉霈F(xiàn)了)
二、實驗探究，總結(jié)規(guī)律。
1、師設(shè)疑問，鼓勵學生主動討論或用實驗自己探索。
(1)兩種接法測得是金屬絲的真實值嗎?Why?
(2)伏安法測電阻的原理及誤差分析。
(3)你能根據(jù)你所學的知識寫出兩種接法的真實值的表達式嗎?
(4)伏安法測電阻時安培表可以內(nèi)接，也可以外接，怎樣才能提高測量精度呢?那么何時內(nèi)接?何時外接?
2、教師在學生操作過程中加以指導并在實物投影儀下指正學生共同的操作錯誤，教給學生科學的探究方法是試探法。若沒有目標的亂做一氣，很難得出科學的結(jié)論甚至一無所成。
學生在正確的方法引導下并參照課本得出科學的結(jié)論。
(1)、安培表外接法，R測
(2)、安培表內(nèi)接法，R測R真,這是由于電流表的內(nèi)阻的分壓作用引起的.
(3)、①安培表內(nèi)接法：
∵R測=R真+RAR真= R測-RA
?、诎才啾硗饨臃ǎ?/p>
∵R測= R并=RVR真/ RV+ R真R真= RVR測/ RV-R測
(4)、當RA
當RvR時，采用安培表外接法
3、規(guī)律應(yīng)用：
(1)測金屬的電阻率的實驗中采用安培表外接法較準確.
(2)練習：如果電流表的內(nèi)阻是0.03，電壓表的內(nèi)阻是2.0k,要測量的電阻大約是1.5k,采用哪種接法的誤差較小?若要測量的電阻大約是2，采用哪種接法的誤差較小?
三、發(fā)散思維，尋求多法測電阻
1、教師提出新的問題情景，引導學生繼續(xù)探究。
師問：用伏安法測電阻的'缺憾是不能直接讀出電阻值，能不能制造出直接測出電阻的儀表呢?歐姆表是怎樣的儀表?它的作用是什么?
教師把歐姆表發(fā)給學生，讓學生自己研究如何用表測電阻，并查閱課本了解歐姆表的測電阻的原理，(可以打開歐姆表的后蓋，看內(nèi)部結(jié)構(gòu))且提出自己在研究的過程中發(fā)現(xiàn)的問題.(比如表的刻度和電流表、電壓表的是否完全一樣?)。在學生探索實驗的過程中，進行鼓勵，比如可引用愛因思坦的話：有時發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。
2、剖析問題，解決問題，利用高漲的情緒，提出新的挑戰(zhàn)性問題。
說明：
(1)歐姆表的構(gòu)造
實物投影儀展示構(gòu)造圖
歐姆表由三部分組成：表頭G，內(nèi)阻為Rg，滿偏電流為Ig;電池，電動勢為E，內(nèi)阻為r;內(nèi)阻R，為可變電阻，也叫調(diào)零電阻。
注意：圖中紅表筆與電池的負極相連，黑表筆與電池的正極相連
(與歐姆表對應(yīng)，告訴學生紅黑表筆的插法)
(2)原理：根據(jù)閉合電路的歐姆定律有
I=E/r+Rg+R+Rx
(3)刻度標定
零點：當紅、黑表筆相接時，相當于被測電阻Rx=0
無窮點：當紅、黑表筆不接觸時，相當于被測電阻Rx=
歐姆表實際是借助電流顯示電阻示數(shù)，當兩表筆間接入不同的電阻時電路中的電流強度會隨之發(fā)生改變，且一個阻值對應(yīng)一個電流，這樣我們就可以將表盤上本身刻定的電流值變?yōu)殡娮柚怠?/p>
(鼓勵學生用物理方法深入研究電流與電阻的關(guān)系，寫出研究性論文。比如描出變量Rx與電流強度I的物理關(guān)系，進一步研究為什么歐姆表表盤的刻度是不均勻的?刻度的疏密排列有什么規(guī)律?)
與電流表電壓表的區(qū)別：
表盤刻度不均勻、零刻度位于右端。(所以歐姆表測的阻值也不準確，可粗測。)
(4)使用方法
使要調(diào)零(因為電池時間久了，E和r會變化)
教師鼓勵學生測各種各樣的電阻。并總結(jié)學生測電阻過程中出現(xiàn)的問題。
?、龠x擇量程要適當，使指針指在表中間的位置，因為那里刻度比較均勻。
?、诿看螕Q量程時要重新調(diào)零。Why?
?、鄞郎y電阻要與別的元件或電源斷開。出示錯誤接法。
?、軠y量時手不能接觸探針，以保證安全和測量準確。(師演示錯誤接法。)
3、留出時間和空間，讓學生發(fā)揮想象能力和熟練操作能力
4、布置任務(wù)，學生總結(jié)本節(jié)的知識和技能。例
?、欧卜y電阻，分內(nèi)接和外接，但都不準確，可用合適的電路多次測量求出準確值來。
?、茪W姆表法，優(yōu)點是可直接讀出，缺點是刻度不均勻。
?、菤W姆表實際是萬用表，還可測電流、電壓等。
⑷歐姆表可測人體電阻，還可測人體串聯(lián)與并聯(lián)電阻(拉手象跳交誼舞)，還可測眼鏡電阻，還發(fā)現(xiàn)電工及許多電器修理工離不開歐姆表
九年級物理教學工作計劃 篇5
一、基本情況：
總的特點來講，同學們愛學習，對學習物理更有一種執(zhí)著的追求；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應(yīng)該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教材分析：
本學期的教學內(nèi)容有：第十一章 多彩的物質(zhì)世界，第十二章 運動和力，第十三章 力和機械，第十四章 壓強和浮力，第十五章 功和機械能，第十六章 熱和能，第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展，教學的重點在多彩的物質(zhì)世界，運動和力，力和機械，功和機械能；難點在壓強和浮力，熱和能。
三、工作措施：
1、認真學習新課程標準，領(lǐng)會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎(chǔ)上，要求每一個學生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作，作品獲縣市級制作獎。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習，課后有復(fù)習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
附：教學進度
第一學月：宇宙和微觀世界-牛頓第一定律
第二學月：二力平衡-流體壓強與流速的關(guān)系
第三學月：浮力-機械能及其轉(zhuǎn)化
第四學月：分子熱運動-能源革命
第五學月：復(fù)習迎考
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