《時、分》的教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《時、分》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《時、分》的教學設計1
一、教學目標
1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針
走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，增強數(shù)學應用意識。
3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣，體驗數(shù)學帶給我們的快樂。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
教學內(nèi)容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。
重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的關系。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學對象分析
學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學生要完成學習任務有難度，所以讓學生準備學具鐘，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。
四、教學策略與教法、學法
“情境導入”激發(fā)學生學習知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果?！皩嵺`體驗”豐富學生的感性認識，增強數(shù)學意識。
五、教學媒體設計
?。?）“龜兔賽跑”的動畫設計，既有趣味性，又孕伏了知識。
?。?）“認識鐘面”的媒體設計，有序地處理了這部分的教學內(nèi)容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。
?。?）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
?。?）“1分=60分”的媒體設計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。
?。?）“1分鐘的長短”的設計，既調(diào)解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學習評價設計
1、設計指向性的提問
如：多媒體顯示1時=60分的畫面時，問：時針、分針同時走，同時停，那么時針走了幾大格？是幾小時？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問：1時與60分有什么關系呢？為什么？你是怎么想的呢？
2、設計針對性的練習
如：時針從12起走到4，要走多長時間？為什么？走到7呢？分針從12走到4，要走多長時間？你是怎么知道的？走到7呢？為什么時針、分針都是從12走到4，走的時間不一樣呢？
3、設計課外延伸的練習
你1分鐘大約跳（
?。┫吕K；你刷一次牙大約用（
?。┓昼?；你們家吃頓晚飯約花（
）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
思路及媒體應用
一、情景導入
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖
學生回答
回答“鐘面”
要知道時間，就要學會看鐘表，產(chǎn)生強烈的求知欲。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流
提問：哪個小組來說一下你們的答案
對學生的答案適時合理作出評價
拿出自己的學具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學交流
不同小組的學生上臺交流補充
讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動學生的參與性。
三、精講點撥
問：兩個數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎么知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時=60分
想感受1分鐘有多長嗎？
認識三針
指一指學具鐘上的三針
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
知道了時針、分針的走時規(guī)律。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時與60分的關系。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明了，增強了教學效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。
先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關系。
再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學生放松心情學知識，營造良好的學習環(huán)境。
四、實踐體驗
全班巡視
1分鐘測自己的脈搏約跳（）次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時。
讓學生感受１分鐘、１小時的長短，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學。養(yǎng)成按時做事，珍惜時間的好習慣。
五、全課小結
這節(jié)課你有什么收獲？
口答
六、課后作業(yè)
你一分鐘大約跳（）下繩
你刷牙用了（）分鐘
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗，感受數(shù)學帶來的樂趣。
《時、分》的教學設計2
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；
2、使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來；
3、教育學生愛惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣；
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。
教學難點：
認識幾時幾分并進行正確書寫。
學前準備：
教師：收錄機、電腦、投影儀、教具鐘面、實物鐘。
學生：學具鐘。
教學過程：
?。ㄒ唬胄抡n
1、播放《大風車》欄目的主題曲（1分鐘），問：“你們知道《大風車》在什么時候播出？”（6點10分）
2、依次出示投影（書上第95頁上的四幅圖），說出每幅圖中的小華什么時候在干什么？
⑴第一幅圖。6時30分，小華在干什么？（起床）
?、频诙鶊D。現(xiàn)在是幾時（8時），小華在干什么？（在教室聽老師講課）
?、堑谌鶊D、第四幅圖。要求同上。
⑷小華每天按一定的時間起床、學習和休息，是個好孩子。我們每個同學也都是好孩子，都會像小華一樣，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
同學們，要知道時間，就要學會看鐘表。這一節(jié)課，我們來一同學習時、分。（板書：時、分）
?。ǘ┙虒W新課
1、認識時、分。
?、抛寣W生觀察鐘面模型，同桌討論并回答電腦出示的問題：
?、夔娒嫔嫌袔讉€數(shù)？（12個）
②共有多少個大格？（12個）每個大格上有多少個小格？（5個）一圈一共有多少個小格呢？（60個）你是怎樣想的？
③鐘面上有幾個指針？怎樣區(qū)別？由學生指出最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1分。（根據(jù)回答，并進行課件演示）
⑵出示實物鐘，提問：時針、分針是朝什么方向轉動的。
學生用手比劃，教師結合實際，指導學生看書上時針、分針運動方向的箭頭圖，并告訴學生什么叫順時針方向
?、潜容^時針和分針轉動的快慢，看看1時和1分有什么關系？
①教師演示1：將分針從12撥到1，問：分針從12順時針方向走到1是多少分鐘？你是怎么知道的？走到3、走到9是多少分鐘？走完一圈又是多少分鐘？（板書：60分）
?、诮處熝菔?：學生分組觀察，將分針轉動一圈，時針從幾走到幾？（一、二組觀察分針，三、四組觀察時針，兩組交換進行）分針再走一圈，時針從幾走到幾？（學生同上）
③學生操作學具，觀察分針走完一圈，時針有什么變化？（從12到1，從1到2，……）
④學生小結：分針走1圈，時針走1大格，分針走1圈是60分，時針走1大格是1小時。1小時和60分的時間相等（板書：1時=60分）
⑷老師指著“時、分”說：我們已經(jīng)知道時、分是時間單位，那么1分時間究竟有多長呢？剛才我們聽到的《大風車》樂曲播放時間是1分。1分我們能做多少事呢？
①請學生數(shù)一數(shù)自己的脈博在1分里跳動的次數(shù)；
?、谕瑢W用1分時間背乘法口決，寫鉛筆字。表揚背得又快又對，寫得又快又好的同學，結合個別學生拖拉作業(yè)，進行珍惜時間的教育。
?、筛鶕?jù)平時的上下課時間，完成書上第96頁上的填空。
2、自學例1、例2
⑴試一試：教師依次出示例1、例2中的6個鐘面圖，指名試讀相應的時刻，并各自介紹看鐘的方法。
《時、分》的教學設計3
教學目標：
結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?/p>
二、自主探究學習
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結構的認識
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針
生2：有1到12這12個數(shù)字
生3：有12個大格
生4：每個大格有5個小格
……
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）
生1：分針走了1圈
生2：時針走了1大格
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分
師：時針走1大格是多長時間？1小時
師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）
4、體驗1分鐘
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
師：下面老師給你一分鐘的時間，選擇你喜歡的事情來做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩等）開始
1分鐘后，學生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻
師：我們認識鐘面的目的是為了更好的掌握時間，現(xiàn)在老師出示幾個鐘面時刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法
小結：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀
讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。
《時、分》的教學設計4
教學目的：
1、 在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、 培養(yǎng)學生的時間觀念
教學準備：時鐘
教學過程：
教師的“導”
學生的活動
設計意圖
一、激趣
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當?shù)陌鍟?/p>
12大格
60小格
1時=60分……
三、揭示課題
“同學們對鐘面都有一定的了解，今天我們先認識時和分這兩個時間單位“——時、分的認識
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解 1時=60分
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
2）“從同學們之前的發(fā)言中，同學們已經(jīng)了解到 1時=60分，這是人類制定下來的計時方法，那么你們是怎樣理解的.呢？
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分
五、學會看鐘面的時刻
1）指導看鐘面的時間
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2） 組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時間
3） 匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法
六、游戲
1、報時游戲
第1人撥針，第2人報時并記錄
2、我說時間，你撥針
小組內(nèi)1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意
七、體會一分鐘
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘
全班一起玩
小組內(nèi)玩
八、學生總結
這節(jié)課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解
讓學生說出想法
小組討論，并撥動鐘面說出想法
匯報想法
用音樂來調(diào)控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源
讓學生自主探討
《時、分》的教學設計5
一、教學目標
?。ㄒ唬┲R與技能
學生經(jīng)歷秒，認識時間單位秒，知道1分=60秒并體會秒在生活中的應用。
?。ǘ┻^程與方法
通過學生的觀察、體驗等活動，學生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間概念。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過學生自己的體驗時間的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)珍惜時間、交通安全的觀念。
二、教學診斷
時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。
三、教學重難點
重點：1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
四、教學過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，引入新課
1.出示主題圖：
同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認識。
（二）操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結合學生回答引導探究。
(1)認識秒針。
○1出示鐘面：觀察鐘面上的指針有什么區(qū)別?揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。第二長的是分針。
○2觀察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
○3找一找：找一找老師鐘面上的秒針。
(2)認識1秒和幾秒。
○1揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
○2秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(2)理解1分=60秒。
○1課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
○2課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
○3學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
○4你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)體驗1秒、幾秒和一分鐘
○11秒究竟有多長?能做什么？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
○21分鐘有多長?能做什么？
由學生說出能做的事情，教師拿計時鐘記著，然后由學生來驗證。然后定時一分鐘，學生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？
學生閉眼感受1分鐘。
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，我們可以拍手一下;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
?。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
?。ㄋ模┤n總結，升華新認識
1.課件播放一首歌，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
（五）反思
三年級了，學生有較為豐富的時間經(jīng)驗，學生對秒的感覺已經(jīng)較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。
學生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的，這時我適時點撥1秒真的很短，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例，和學生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。
有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。
此時學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實踐，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。
接下來，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒;第三個層次是將數(shù)學知識回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。
調(diào)動學生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。
最后，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。
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