《看書》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《看書》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《看書》教學(xué)設(shè)計1
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2、知識目標(biāo)：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。
重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。
教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)流程
一、激趣引入
1、拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？
2、告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。
2、再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。
3、同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5、指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學(xué)句
?。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1、看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2、他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3、指導(dǎo)朗讀。
師：看他們讀得多認(rèn)真??！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？
（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
?。?）小組互讀，看誰讀得好。
?。?）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。
?。?）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
?。?）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
?。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1、看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2、自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，讀后評價。
?。?）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
?。?）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
?。?）比賽讀，看誰讀得好。
?。?）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1、再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2、重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
《看書》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、聽清錄音中的對話，并能復(fù)述出來。
2、學(xué)習(xí)勸告別人。
3、懂得用眼衛(wèi)生，注意保護(hù)視力。
[教學(xué)重難點]
學(xué)會用幾句完整委婉的話勸告別人。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄音機(jī)、范例錄音（實物投影儀）
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你愛看書嗎？平時你是怎樣看書的？
2、學(xué)生交流。
師：眼睛是心靈的窗戶，如果眼睛近視了，會給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來很多的煩惱。所以，從小我們就應(yīng)該保護(hù)自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保護(hù)我們的眼睛呢？
3、出示課題：聽說活動不要這樣看書
說明：
通過師生談話，了解學(xué)生平時是怎樣看書的，由此引出本節(jié)聽說活動課的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生參加聽說活動的興趣和積極性。
二、聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說。
1、看圖聽錄音。
?。?）聽清誰在哪里看書？
（2）交流并板書：床上 陽光下 車廂里 路上
2、再看圖聽錄音。
（1）誰來勸小猴？
?。?）交流并板書：猴媽媽 小鳥 小熊、老山羊
3、第三次聽錄音。
（1）猴媽媽、小鳥、小熊、老山羊是怎樣勸小猴的？
?。?）交流與評價。
4、形式練習(xí)說話。
?。?）指名說。
（2）同桌分角色說。
?。?）找好朋友表演說。
說明：
各種形式練習(xí)說話，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的聽說機(jī)會，而且加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力定會有所提高。
5、指導(dǎo)用委婉的語氣說話。
（1）如果你是小猴，你會聽誰的勸告呢？為什么？
（2）交流與指導(dǎo)。
師：勸告別人，要用一兩句話把為什么不能這么做的原因說清楚，并懂得用委婉的語氣更能讓別人容易接受。
6、分角色表演故事，評選“最佳表演獎”。
三、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固。
1、今天我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，怎樣勸告別人。你說我們該怎樣勸告別人呢？
2、交流反饋。
3、創(chuàng)設(shè)情境：
小猴接受了大家的勸告，不過它經(jīng)過花壇時，看到里面的花很漂亮，隨手就把它摘下來了。想一想，你會怎樣勸告它呢？
（1）個別指導(dǎo)。
?。?）集體交流。
說明：
本課的操作性很強(qiáng)，如果時間允許的話，教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生用學(xué)會的本領(lǐng)進(jìn)行再操練，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會。
4、平時生活中，你勸告過誰？為了什么事而勸告？
（1）集體交流。
?。?）找好朋友練習(xí)說話。
五、課堂總結(jié)。
《看書》教學(xué)設(shè)計3
課前引古詩《小池》、《村居》讓學(xué)生背誦
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們猜一猜，老師喜歡干什么？
你們猜得真準(zhǔn)，你們說的這些，老師都喜歡，但是老師最喜歡的是——（板書：看書）
2、對，你們所說的這些中老師最喜歡看書，愛看書排第一位，最字就表示超過所有的。有個小朋友，她和她的家人也喜歡看書，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《看書》，一起認(rèn)識認(rèn)識他們。
二、復(fù)習(xí)生字
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會歡迎我們。（點課件）開火車，拼讀，其他同學(xué)跟讀。小火車開起來——（咕嚕咕嚕開起來）火車頭在哪里？（火車頭在這里）
2、現(xiàn)在老師要加大難度了（點課件）誰來？
3、同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，可以給你們加分。生字詞都會讀了，要是把他們放入課文中，你還會嗎？來，試一試。56789，（我是翻書小能手）翻到多少頁？（翻到79）（點課件）聽要求：請同學(xué)們通順流利地讀讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字，開始。
4、看著同學(xué)們讀的這么認(rèn)真、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎？（放樂范讀）
5、老師讀得怎么樣？（評說）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文？爭取讀得比老師還好。
6、表揚(yáng)你們這些可愛的孩子們，那么認(rèn)真，那么投入。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、來，看看這兩幅圖，圖上都有誰？（板書爸爸媽媽我）他們在干什么？——你能不能用課文中的話來回答？——（點擊課件）這是文中第一節(jié)的第一句，大家一起來讀一讀
2、注意觀察，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換，請同學(xué)們想一想你家里有些什么人？他們會干些什么事？誰能來填一下這個空？
3、感謝小朋友們精彩的回答。我們再回到文中一起讀讀第一句。誰來讀讀第二句（點擊課件）這是一個什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎？小朋友把書比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達(dá)了她對書的喜愛之情。
4、這個句子中有個動詞，表示動作的詞語，誰能找出來？（點擊課件）“捧”就是用雙手托，請小朋友們把書捧起來，做一做捧得動作。這個字還能換成另一個字，誰能來換一換？“拿”是握在手里，請小朋友們拿起你的`書。你們覺得，“捧”和“拿”哪個更能體現(xiàn)出小朋友一家對書本的喜愛？對，“捧”更能體現(xiàn)這家人對書的喜愛，可見這個小朋友用詞非常準(zhǔn)確。就像第八課，長在樹上的長，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飛到天上的飛，用詞都非常準(zhǔn)確。我們的小朋友平時在說話的時候也要注意用詞一定要準(zhǔn)確。這句中的“手”是要求我們會寫的。（點擊課件）觀察一下共有幾筆？誰來說說它的筆順筆畫？請小朋友們邊說筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫。（80頁描紅書寫）我們再一起來讀一讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小朋友們觀察一下，爸爸媽媽和我的書有什么特點？（通過圖片學(xué)習(xí)“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來說說？（點擊課件板書厚厚的大大的花花綠綠）請同學(xué)們計較一下前兩個詞，它們有什么特點？你還能找樣子說詞語嗎？（點擊課件）齊讀
2、大家再看一看花花綠綠，它有什么特點？你還能照樣子說詞語嗎？
3、（點擊課件）一起讀讀第二節(jié)的第一句。誰的書最好看？（點擊課件）“最”超過所有的。為什么呢？（點擊課件）這么多小動物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興。請同學(xué)們帶著你的高興讀讀這句話，讀出你們的喜歡。
4、小朋友們能不能想想一下，為什么小動物們又叫又跳，又打又鬧呢？
5、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們。這句話中的“又”也是要求我們會寫，一起說，共有幾筆？筆順筆畫是什么？拿出你們的右手，和老師一起寫。
6、老師這有幾個空需要大家來填一填。（點擊課件）課文學(xué)完了，想必大家都會讀了，給大家展示展示吧！
7、有的同學(xué)都已經(jīng)會背了，試試看。（點擊課件）老師讀漢字部分，你們背橫線部分。
五、小結(jié)
1、小朋友們真能干，下面就請小朋友想一想，說一說：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？
2、送給大家?guī)拙渥x書格言，希望大家愛看書，多看書。
《看書》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀會寫生字9個，認(rèn)識3個。
2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達(dá)上的作用。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點，并且說出理由。
4、朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
5、閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學(xué)重點、難點：
1、確定本課的重點內(nèi)容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。
2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
?。?）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
?。?）死海名字的來歷。
死海其實是個內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
?。?）死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。
細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?？
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
?。?）指名認(rèn)讀生字。
?。?）交流，說說怎么記住這些字。
?。?）重點指導(dǎo)書寫“”字。
（4）學(xué)生書寫。
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