精選教學設(shè)計方案范文匯總九篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設(shè)計方案 篇1

　　教學目標：

　　1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2．運用多種學習方法識記生字8個。

　　3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。

　　4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

　　教學重點、難點：

　　培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準確。

　?。ǔ鍪韭暷缚ㄆ?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。

　　導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事?？墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。

　?。ㄒ唬┲该麅?yōu)秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認識“朵”字的?

　　遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）

　?。ǘ┳宰x課文，在不認識的字下面畫點。

　　（三）運用自己喜歡的方法識字。

　?。c評：培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）

　?。ㄋ模┠茏x課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

　?。┩篮献?，檢查課文。

　　1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

　　2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）

　?。c評：從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識，很好。）

　　（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）

　　3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

　　4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）

　　5．游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。

　　1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。

　　（點評：采用打拍節(jié)、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）

　　六、指導“云”字的書寫。

　　1．課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。

　　2．引導學生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3．邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4．在田字格中練習書寫。

　　七、評價

　　同學評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚、鼓勵為主）

　　八、作業(yè)

　　你想給自己留一項什么作業(yè)？

教學設(shè)計方案 篇2

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　【教學目標】

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、談話導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導入：

　　(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

　　二、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

　　看實物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認字──嫩

　　做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

　?、?春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　?、?小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　?、?春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

　　(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　五、作業(yè)

　　1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、復習

　　1、字詞：

　　學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢?

　　齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

　　此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

教學設(shè)計方案 篇3

　　【教學目標】

　?。?、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　?。病L試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　?。?、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　?。病⒒蚵?lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　三、討論交流

　?。?、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　?。?、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　?。?、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

　?。?、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　　（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　?。?、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

　?。?、讀了這首詩，你有什么感受？

　?。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

　　１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

　?。病⒎纸巧收b（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　?。场⒈硌堇收b。

　　六、總結(jié)升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

教學設(shè)計方案 篇4

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。

　　2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。

　　過程與方法：

　　1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。

　　3、通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的'道理。

　　二、課前準備：多媒體課件。

　　三、教學時間：二課時

　　環(huán)節(jié)

　　教學過程

　　設(shè)計意圖

　　激趣引入

　　小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

　　從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學生的學習熱情。

　　識記生字

　　1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。

　　2、 火車讀詞游戲

　　深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

　　3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

　　1、 猜字游戲

　　2、 理解課文中不懂得詞語。

　　用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。

　　在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

　　理解課文

　　師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

　　嗎？

　?。ㄉ醋匀欢巫x課文）

　　師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

　　（指名讀書，相互評價。）

　　師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

　?。▽W生自由談?wù)撟x后的收獲。）

　　預設(shè)：

　　1、 這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

　　2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

　　3、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實踐的道理。

　　、、、、、、

　　師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。

　?。▽W生自由讀書，回答問題。）

　　在此基礎(chǔ)上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。

　　是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

　　生：回家問媽媽。

　　師：你們覺得他這樣做對嗎？

　　展開討論。

　　師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

　　激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

　　建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

　　多種形式引導學生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　使學生的見解得到充分發(fā)揮。

　　進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。

　　拓展延伸

　　1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？

　　（鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)?。?2、復述課文

　　使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。

　　指導書寫

　　1、 認讀生字并組詞。

　　2、小組討論如何能很快記住這些字。

　　3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

　　自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

教學設(shè)計方案 篇5

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

　　教學目標

　　1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　?。?）用________畫出你覺得最動人的句子。

　?。?）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?/p>

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

　?。?）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。?/p>

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　?。ń處熆梢詤⑴c到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

　　【學生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容?！?/p>

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

　　三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育?！?/p>

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

　　多美的( )

　　高興地( )

　　綠綠的( )

　　青青的( )

　　亮晶晶的( )

　　彎彎的( )

　　靜悄悄的( )

　　嗚嗚的( )

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導我會寫的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　?。ń處熆梢愿鶕?jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結(jié)。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學設(shè)計方案 篇6

　　一、指導思想

　　為進一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設(shè)計和研究性學習教學活動的教學設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計（教師教育技術(shù)能力培訓專項）評優(yōu)活動。

　　二、活動目標：

　　以《全國中小學教師教育技術(shù)培訓教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學設(shè)計思維，加強信息技術(shù)在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的作用，促進教師的新課程理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學質(zhì)量。

　　三、設(shè)計要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設(shè)計。

　　2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。

　　3、一個主題中包含若干個專題。

　　4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》

　　四、活動對象：

　　所有參加“全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學教師。

　　五、時間安排：

　　1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。

　　2、4月-5月，教師認真設(shè)計教學方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進行修改后交學校“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人。

　　3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學科。

　　4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

　　學校姓名學科教學設(shè)計主題課型

　　5、6月xxxx縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評選，評出等第獎。

教學設(shè)計方案 篇7

　　《春聯(lián)》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學過程中，我?guī)ьI(lǐng)學生通過反復品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生愛春聯(lián)、學春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．

　　一、 知春聯(lián)，激興趣

　　春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學們仔細看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯(lián)， 拓視野

　　春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯(lián) 想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯(lián)，我組織學生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯(lián) 明對仗

　　春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數(shù)相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　3、讀春聯(lián) 表情感

　　春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯(lián)，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

　　春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。

　　內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

　　四、寫春聯(lián)，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習7中有個練習：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發(fā)：何不讓學生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

　　1、補春聯(lián)

　　為了使教學達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字?！薄盀槭裁茨兀俊薄斑@個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字?！薄澳阏媛斆?。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好?！疂櫋褪恰虧櫋囊馑?，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗?！?/p>

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當?shù)?，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪?！翱梢杂谩巍挈c滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分?！?/p>

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好?！?/p>

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好?！睂W生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的?！毙〖一镎婕毿摹?/p>

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好??！”

　　“可以用‘助’?！薄翱梢杂谩h’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好?！斑@個字好，春雨和花兒密不可分?！薄八麄兌嘤H密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯(lián)

　　有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學生對寫春聯(lián)沒有了擔心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐?！薄凹彝ズ湍?，事業(yè)有成?！薄鞍嬴B爭鳴，百花盛開?！?/p>

　　接著，學生開始自編春聯(lián)了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步?！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至?！?/p>

　　讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發(fā)芽了。

教學設(shè)計方案 篇8

　　設(shè)計意圖：

　　對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

　　活動目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動過程：

　　一、談話活動引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?？我們的球?qū)殞氁灿屑??！背鍪痉孔印?/strong>

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募?，綠色房子是綠球?qū)殞毜募?，我們一起送球?qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

　　三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

教學設(shè)計方案 篇9

　　【教學目標】

　　1、了解花生的好處與特點。

　　2、認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學的道理。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。

　　【教學重點及難點】

　　認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學的道理。

　　【教學準備】

　　鋼琴曲《秋日的私語》。

　　【教學過程】

　　一、了解花生的好處與特點

　　1、了解學生對花生的認識：

　?、?出示一捧花生。

　?、?教師：

　　花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

　?、?組織學生暢談交流。

　　2、認識文中花生的特點：

　?、?教師：

　　剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

　?、?學生自讀品味，教師巡視。

　?、?組織學生討論交流，教師隨機點評：

　　第七自然段：花生的味美。

　　第八自然段：花生可以榨油。

　　第九自然段：花生的價錢便宜。

　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　估計學生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設(shè)計：

　?、?教師：

　　這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?

　　(炫耀自己，夸耀自己。)

　?、?教師：

　　再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?

　　(不炫耀自己。)

　　③ 在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。

　?、?教師：

　　剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

　　(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)

　　二、讀、悟父親教育我們的話

　　1、整體感知：

　　⑴ 教師：

　　父親在縣城做官，平時公務(wù)繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。

　?、?組織學生交流。

　　2、自讀感悟：

　?、?教師：

　　在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

　?、?學生自讀品味，教師巡視。

　?、?教師：

　　現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。

　　(在反饋交流中，引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)

　　3、深化認同：

　　教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。

　　(配樂詩朗誦。)

　　我愿……

　　我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，

　　去譜寫生命的樂章。

　　我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，

　　燃燒，用我的光和熱。

　　引著孩子們走向光明。

　　也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

　　但我無怨無悔，因為我堅信，

　　人生的價值，

　　不在于索取，而在于奉獻。

　　4、積累語言：

　?、?學生有感情地朗讀12～14自然段。

　　⑵ 學生自由背誦12～14自然段。

　　⑶ 學生默寫所背的話。

　　三、結(jié)課

　　教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

　　【板書】

　　落花生 好處很多 不炫耀自己

　　做人 做個有用的人 不要只講體面

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